Communique报纸头版该工作于全国学校心理学家协会官方报纸公布。

帮助学校克服了与...有关的股权问题

利用多层支持系统的力量(MTSS)

在大流行中教育部心理学部的研究人员和长期酝酿着社会审计,务实的机会在帮助学校注入学生支持结构方面的专业知识。

“我们被激励为一项响应观察和阐明的需求,在我们的专业社区中围绕所有问题和混乱专业人员对如何支持学生现在的支持,”Birkmaier教育领导教授Amanda Sullivan说。

Sullivan解释说,明尼苏达州在历史上一直是发展奖学金和实践核心的领导者,以推进多层支持的支持 - MTSSS - 一个系统,许多学校用来对准资源,计划和实践来支持学习者,包括普通课程和普通课程支持可能不足。事实上,MTSS的许多基本创新都脱离了教育心理学的特殊教育和学校心理学计划。

在学校心理学中还有一项重大努力,加强其在全国各地学校心理学中学生,社区合作伙伴和研究生教育工作者的奖学金和资源中的股权和种族正义。其中大部分是为了应对Covid-19的挑战以及乔治·弗洛伊德死亡之后的事件以及自从。

Sullivan的专业领域将她处于这项努力的最前沿。“我的工作都涉及结构性不平等和教育偏见的问题,专注于易受机遇差距的学生和善意政策和系统可能实际上从小化背景中受益的方式,”她说。

对于她来说,随着Covid-19在国家的教育系统上持有,伴随着推进股权的联系似乎是一个完美的契合。

“在2020年春天,我们可以看到当地和国家的许多从业者和学校系统都会转向MTS,以努力提供学术,社会,情感和行为支持,我们希望确保种族主义问题股权以这些对话为中心,“她说。

因此,Sullivan和若干同事,包括副教授米勒,高级讲师Annie Hansen-Burke,以及博士生Nicole Mceverett,Alexandra Mceverett,Alexandra Mceverett和Mollie Thee,共同编写了一篇已发表在首页上发布的文章公报,全国学校心理学家协会(NASP)的官方报纸。

“我们提交给了公报特别是因为它是与学校心理学领域的日常实践,趋势和创新相关的主要新闻和信息来源,“米勒说。“该出版物邮寄给超过24,000多名学校心理学家,他们是NASP的成员。我们知道我们将拥有这种特殊的出口最大的覆盖范围和影响力。“

文章“利用MTSS推进,而不是抑制,与...有关的股权问题”,于9月2020年发布公报。在11月版中迅速跟进后续文章。作者也参与了当地基层宣传 - 明尼苏达州的教育股权集体 - 支持全国范围的股权的MTSS倡议。

“这些物品是专门的公报鉴于我们对从业者,学生和其他毕业生的观察和经验,因为我们努力为Covid-19为我们的社区创造了挑战,“Sullivan说。“我们想向学校心理学家全国谈论我们认为这是一个挑战和建立这种独特背景的机会,以支持股权作为指导考虑的实践和领导。”

米勒表示,这些文章是一种推动利益相关者考虑他们的系统如何运作以及他们留下的人。“最重要的是,我们希望能够促进行动和变革,”她说。

作为应用和翻译研究员,米勒有兴趣支持学校解决特定问题并为问题提供创新解决方案。“我的大部分研究专注于系统级实践学校可以用来更好地支持学生的社会,情感和行为发展,”她说。“当我们未能专注于整个孩子和他们经营的背景和系统时,我们最终通过严重后果实现这些压迫系统。”

“最重要的是,我们希望促进行动和变革。”

MTSS是一种强大的车辆,用于对齐资源和计划,以在学校提供指导,预防和干预服务。“We wanted to ensure that as professionals are doing this work, they are explicitly foregrounding equity and social justice and addressing the disparities in their communities that have been exacerbated during the pandemic so that these efforts didn’t inadvertently create even more harm,” Sullivan says. “We also heavily discourage any processes that result in official or unofficial labeling or categorization of students or assumptions of student deficits. We emphasize that MTSS is about what adults in the system are doing to support learning and wellbeing, never about any perceived limitations on the part of students, families, or communities.”

米勒表示,她的领域需要推动这些教育实践的进步,以促进更公平的制度。“在我们自己的计划中,我们将继续从事国家,州和地方各级的宣传,”她说。“我们将继续培养学生改变中心股权和社会正义的代理商。”

这项工作尤其重要,特别是在国家和明尼苏达州的学校心理学家的长期和越来越短缺,其中Cehd的计划是整个州中只有两个的缺点。“我们知道Covid-19周围的不公平性正在加剧学校和社区的心理健康和社会,情感和行为需求。Sullivan说,这些短缺破坏了学校提供了急需的服务和支持的能力。“我们致力于确保我们的毕业生准备应对这一现实的挑战,并作为学校的变革代理人如此种族司法和拆除有害,无效的系统是我们的重点。这反映在我们的课程以及奖学金以及我们计划社区所有成员的奖学金以及专业和社区参与,因为我们都寻求支持有意义的变革。“

凯文萌的故事|照片由Comminique提供|春季/夏季2021